Terapia Krzysia

Jak prowadzona jest terapia Krzysia?

Cała terapia Krzysia opiera się na trzech „filarach” oddziałujących na umiejętności społeczne dziecka (RDI), jego system neurologiczny (Handle) i edukację (nauczyciel cień).

Praca w ramach metody RDI
Pierwszy filar stanowi terapia prowadzona metodą RDI® (Relationship Development Intervention®), której celem jest zdobywanie przez Krzysia umiejętności społecznych, których brak jest kluczowym problemem dzieci z autyzmem. Dzieci z autyzmem nie rozumieją bowiem relacji międzyludzkich, nie potrafią z nich czerpać wiedzy i umiejętności, co zaburza ich rozwój oraz powoduje ich „zamykanie się”. RDI jest pierwszą na świecie terapią, która w sposób kompleksowy, usystematyzowany i zorganizowany, za pośrednictwem najnowszych możliwości jakie daje Internet, e-learning itd. pozwala rodzicom na pracę nad tymi kluczowymi defektami wywołanymi autyzmem. W oparciu o dotychczasową wiedzę oraz najnowsze odkrycia w sferze autyzmu, prawidłowego rozwoju dziecka i relacji społecznych opracowano sposób pracy z osobami z autyzmem tak, by w znacznie poprawić jakość ich życia, rozumianą jako możliwość zawierania przyjaźni, posiadania satysfakcjonującej i płatnej pracy, wzajemnych stosunków w rodzinie czy założenia własnej rodziny. RDI jest programem, który realizują rodzice we współpracy z przeszkolonym przez Connections Center konsultantem. Podzielony jest na 12 etapów, z których każdy ma wiele małych kroków, charakterystycznych dla prawidłowego, rozwoju dziecka.
Pracując z Krzysiem bezpośrednio korzystamy z wiedzy i doświadczeń zarówno specjalistów z ośrodka RDI w Houston, jak również innych rodziców (np. poprzez dostęp do filmów nagrywanych przez innych rodziców, którzy ćwiczą te same umiejętności). Dodatkowo, co dwa tygodnie odbywamy spotkania z konsultantem RDI, który razem z nami ocenia postępy Krzysia i szkoli nas przygotowując do kształcenia u Krzysia kolejnych umiejętności. Naszą pracę z Krzysiem rejestrujemy na filmach, umieszczamy w systemie RDI i poddajemy bieżącej ocenie konsultanta. Przy takim wsparciu jesteśmy w stanie małymi kroczkami uczyć Krzysia bardzo trudnych umiejętności, które każdy zdrowy człowiek nabywa automatycznie obserwując innych ludzi i naśladując ich działania.

Praca metodą Handle®
Drugim filarem jest terapia HANDLE®, która opiera się na eliminowaniu problemów w systemie neurologicznym dziecka. W ramach tej metody badany jest stan każdego z następujących elementów układu nerwowego: wzrok, słuch, zmysł równowagi, wszelkie rodzaje czucia (czucie powierzchowne, głębokie), węch, smak, napięcie mięśniowe oraz sprawdza wszelkie pomiędzy nimi powiązania jak również sposób, w jaki wpływają na funkcje wyższe układu nerwowego, takie jak czytanie, pisanie, liczenie, mowę oraz wszelkie inne szeroko rozumiane formy uczenia się jak również funkcje ruchowe. Terapia w programie HANDLE® polega na przeprowadzeniu kompleksowej oceny stanu układu nerwowego klienta w celu określenia stopnia i rodzaju dysfunkcji poszczególnych elementów układu nerwowego. Następnie, po szczegółowym przeanalizowaniu wyników oceny, wykwalifikowany terapeuta opracowuje program terapeutyczny, składający się z szeregu specjalnych ćwiczeń, które są dostosowane do indywidualnych potrzeb klienta. Terapeuta szkoli klienta lub jego rodzinę (w zależności od stopnia niepełnosprawności osoby poddawanej terapii), jak należy prawidłowo wykonywać ćwiczenia. Zalecone ćwiczenia klient lub jego rodzina wykonują z nim samodzielnie w domu. Monitorowanie oraz modyfikowanie terapii odbywa się w formie comiesięcznych konsultacji z terapeutą, bądź w jego siedzibie, bądź poprzez przesyłanie drogą internetową materiałów wideo z pracy terapeutycznej klienta w domu. Po upływie sześciu miesięcy od rozpoczęcia terapii, klient jest ponownie poddawany szczegółowej analizie.
Dzięki prostym ćwiczeniom, które wykonujemy codziennie, walczymy z nadwrażliwością słuchową i dotykową Krzysia. Eliminujemy Jego problemy z koordynacją ruchową oraz z napięciem mięśniowym. W konsekwencji, zmniejsza się również dolegliwość takich problemów jak brak nawyku utrzymywania higieny oraz wybiórczość jedzenia. Krzyś jest co pół roku diagnozowany przez konsultanta z USA. Na podstawie takiej diagnozy ustawiany jest specjalnie dla Niego program dalszej terapii, który już sami codziennie realizujemy.

Edukacja
Trzeci filar jest to edukacja Krzysia. Krzyś ma 7 lat i chodzi już do szkoły, jednak ze względu na swoją niepełnosprawność potrzebuje stałego wsparcia ze strony nauczyciela - cienia. Nauczycyciel-cień pracuje również z Krzysiem w domu. Jego praca terapeutyczna uwzględnia następujące obszary ćwiczeń:
-orientacja przestrzenna oraz kształtowanie świadomości własnego ciała,
-rytmy i wychwytywanie regularności, korzystanie z nich w różnych sytuacjach (rytmiczna organizacja czasu- dzień/noc, pory roku, dni tygodnia),
-kształtowanie umiejętności dodawania i odejmowania,
-myślenie przyczynowo skutkowe oraz przewidywanie tego co się może zdarzyć,
-zapisywanie czynności matematycznych,
-ćwiczenia grafomotoryczne bezpośrednio przygotowujące do nauki pisania,
-odczytywanie sylab otwartych, odczytywanie wyrazów z wyróżnionymi sylabami, czytanie krótkich zdań,
Zajęcia edukacyjne przeplatane są zabawami relacyjnymi, wykonywaniem prac plastyczno technicznych, grami planszowymi, domino, memo, puzzle. Bardzo dużą motywacją do nauki są dla Krzysia edukacyjne gry multimedialne.
Krzyś ma bardzo dobrą pamięć i dość szybko się uczy, ale nie potrafi z wyuczonych umiejętności korzystać nie "dobudowuje" do tego co już potrafi. Wynikać to może z braku zrozumienia po co mu te umiejętności i motywacji do korzystania z nich. Krzyś ma duży problem z myśleniem abstrakcyjnym, z przejściem z konkretów na abstrakcje.
Krzyś chętnie uczestniczy w zajęciach, potrafi być skupiony na zadaniu przez dłuższy czas, nawet jeśli się zdekoncentruje to po nakierowaniu jego uwagi na zadanie szybko do niego wraca.
Krzyś uczęszcza również do szkoły, klasa 0. W trakcie pobytu w szkole Krzyś ma możliwość przebywania w grupie rówieśniczej, uczestniczenia w zajęciach grupowych. Krzyś potrzebuje stałej pomocy nauczyciela- cienia podczas zajęć, "nie słyszy" próśb nauczyciela, nie wykonuje poleceń kierowanych do grupy, potrzebuje indywidualnego podejścia i nakierowania jego uwagi. Krzyś potrafi dostosować się i zaangażować się w zajęcia ruchowe (śpiewanie z pokazywaniem, zajęcia gimnastyczne), obserwuje inne dzieci i je naśladuje. Podczas czasu wolnego od zajęć nie wykazuje jeszcze zainteresowania wspólną zabawą z innymi dziećmi, nie inicjuje kontaktu, nie lubi gdy podczas jego samodzielnej zabawy inne dziecko chce się w nią włączyć, chyba że rówieśnik akceptuje zasady zabawy Krzysia.
Krzyś jest lubiany przez kolegów w klasie, dużo się uśmiecha, nie wykazuje zachowań agresywnych. Potrafi dostosować się do zmiennego rytmu zajęć panującego w klasie.